Проекты представляются в формате постера (смакетированное содержание проекта, распечатанное и вывешенное на стенд), на котором отражены основные элементы проекта. Авторы проектов находятся у стендов ограниченное время, в остальное время они знакомятся с проектами других авторов. В заданное время, которое автор проекта находится у стенда, с проектом знакомятся члены экспертной комиссии, а также все заинтересованные лица. Представление проходит в режиме диалога с опорой на критерии экспертизы. Вопросы к авторам проекта имеют право задавать как члены экспертной комиссии, так и другие участники

• 0 баллов – выполнение не отражает сути поставленной задачи;
• 1 балл – представлена попытка выполнить задание, но результат требует доработки (с указанием, что и как необходимо доработать);
• 2 балла – задание выполнено в полной мере;
• 3 балла – задание выполнено максимально творчески, сверх требуемого.

В зависимости от уровня сложности:

• Прикосновение – полученные баллы умножаются на 1
• Действие – полученные баллы умножаются на 2
• Глубина – полученные баллы умножаются на 3

Выполнение каждого задания оценивается обучающимся (самооценка проекта), другими обучающимися (взаимное оценивание) и одним внешним экспертом.
Сумма баллов за этап рассчитывается простым сложением набранных баллов, присвоенных внешними экспертами, за каждое выполненное задание с учетом коэффициента его сложности.

При достижении по результатам этапа 27 баллов обучающемуся автоматически дополнительно присваиваются 3 бонусных балла

работа с замыслом:

• авторство и оригинальность замысла (0/1/2/3 балла);
• проработанный план реализации командного проекта и распределение ответственности между участниками (0/1/2/3 балла);
• соответствие темы и замысла работы ее содержанию (0/1/2/3 балла);
• дополнительный балл (0/1 балл);

уровень реализации:

• адекватность методов реализации замысла и понимание их возможностей (0/1/2/3 балла);
• полнота, объем материалов, данных, степень реализации проекта (исследования) (0/1/2/3 балла);
• осмысленность и корректность обобщений и выводов (0/1/2/3 балла);
• дополнительный балл (0/1 балл)

представление результатов:

• самостоятельность подготовки представленных материалов и детальность отражения хода реализации проекта в «дневнике проекта» (0/1/2/3 балла);
• связанность и осознанность в изложении (0/1/2/3 балла);
• готовность обсуждать работу, вести дискуссию, аргументированно отстаивать свою точку зрения (0/1/2/3 балла);
• дополнительный балл (0/1 балл).

Сумма баллов за этап рассчитывается по формуле
Z = (N1 + N2 * 2 + N3* 2) / 5, где:
N1 – количество баллов самооценки;
N2 – средний балл взаимной оценки;
N3 – количество баллов от внешнего эксперта

1. Предпроектное исследование в области образования
1.1. Аргументированность выбора траектории обучения (СПО или старшая школа);
1.2. Знание конкретики требований и условий для поступления в образовательные организации СПО / программы обучения в старшей школы;
1.3. Осведомлённость о возможностях трудоустройства и заработка с 14 лет (по профилю обучения или альтернативные варианты);
1.4. Знание основных элементов программы подготовки к профессии в выбранных образовательных организациях (СПО) / вариантов возможной профилизации обучения в старшей школе.

2. Предпроектное исследование профессии(-й)
2.1. Информированность о региональном рынке труда с учетом показателей востребованности профессий на фактологических данных (представление конкретных вариантов мест получения профессионального образования с последующим трудоустройством)
2.2. Знание фактических требований к кандидатам на вакантные места по актуальной ситуации на рынке труда по интересующему направлению профессий (по уровню образования и квалификационным требованиям)
2.3. Изучение финансовых возможностей в контексте Камчатского края (стоимость базовых расходов на жизнь с учетом на одного человека) в сравнении с любым другим регионом (по выбору). Владение информацией о социальных возможностях для интересующих профессий в контексте Камчатского края (карьерные возможности, перспективы в заработке, прогноз востребованности профессий на дальнюю перспективу)
2.4. Знание нормативных правовых документов, регулирующих правоотношения в интересующей профессиональной области(ях) (перечень таких документов, права и обязанности работника и пр.)

3. Обоснование вариаций возможных траекторий получения образования и профессиональной деятельности
3.1. Конкретность анализа своих индивидуальных особенностей (увлечений, интересов, устремлений) и академических возможностей (сильные стороны и задачи для своего развития)
3.2. Наличие нескольких альтернативных вариантов траекторий для получения образования (с учетом критериев, значимых для приоритезации выбора) в СПО или выбор возможных профилей обучения в старшей школе и/или тематики проектной и/или исследовательской деятельности в старшей школе
3.3. Выделение прогнозируемых трудностей и способов их преодоления; расчет ожиданий по отдаче от образовательной деятельности по возможностям самореализации, социальному контексту жизни
3.4. Соотнесение ожиданий с актуальным состоянием образовательных возможностей в контексте конкретного региона; прогноз рисков и возможностей при ожидаемых изменениях в дальней перспективе развития Камчатского края

4. Дополнительный балл от эксперта

• Рекомендуется давать при наличии сопоставления нескольких профессий и/или образовательных траекторий
• От 0 до 4 баллов

1. Предпроектное исследование профессии(-й)
1.1. Уровень изученности рынка труда с учетом показателей востребованности профессии на фактологических данных по конкретному региону (включая наличия вакантных мест в регионе, и среднего заработка по конкретному региону)
1.2. Знание фактических требований к кандидатам (в том числе по уровню и характеру образования) на вакантные места
1.3. Изучение финансовых возможностей в контексте региона (стоимость базовых расходов на жизнь с учетом на одного человека и на семью с ребенком или несколькими детьми). Владение информацией о социальных возможностях для профессии в контексте конкретного региона (карьерные возможности, перспективы в заработке, прогноз востребованности профессии на дальнюю перспективу)
1.4. Знание нормативных правовых документов, регулирующих правоотношения в интересующей профессиональной области(ях) (перечень таких документов, права и обязанности работника и пр.)

2. Предпроектное исследование в области образования
2.1. Знание конкретных мест, готовящих к выбранной профессии
2.2. Знание конкретики требований и условий для поступлений в выбранные варианты образовательных организаций
2.3. Продуманность финансового расчета для своего обеспечения на период обучения
2.4. Знание основных элементов программы подготовки к профессии в выбранных образовательных организациях

3. Обоснование вариаций возможных траекторий получения образования и профессиональной деятельности
3.1. Конкретность анализа своих индивидуальных особенностей (увлечений, интересов, устремлений) и академических возможностей (сильные стороны и задачи для своего развития)
3.2. Наличие нескольких альтернативных вариантов траекторий для получения профессионального образования (с учетом критериев, значимых для приоритезации выбора)
3.3. Выделение прогнозируемых трудностей и способов их преодоления; расчет ожиданий по отдаче от профессиональной деятельности по доходам, возможностям самореализации, социальному контексту жизни
3.4. Соотнесение ожиданий с актуальным состоянием данной профессиональной деятельности в контексте конкретного региона и прогноз рисков и возможностей при ожидаемых изменениях в дальней перспективе развития региона


4. Дополнительный балл от эксперта

• Рекомендуется давать при наличии сопоставления нескольких профессий и/или образовательных траекторий
• От 0 до 4 баллов